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北语网院:彰显多元文化的魅力

作者:转贴于:无时间:2008-11-20 17:27:43

访谈嘉宾:北京语言大学网络教育学院常务副院长  炜

访 谈 人:《中国远程教育》(资讯)执行主编 夏巍峰
 
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从“四个发展”入手抓工作
 
 
  徜徉在北语的林荫道,呼吸到的是欧洲的浪漫;驰骋在北语的球场,感受到的是南美的奔放;静坐在北语的图书馆,体会到的是中国的古典。的确,漫步于北语的校园,欣赏到镌刻着161个国家和地区名字的万国墙,你会感叹北京语言大学的“小联合国”之称果然名不虚传。作为这样一所国际型大学的网院,秉承的则是“办一个虚拟世界的北京语言大学”的任务。北语网院的现代远程教育试点工作是由对内和对外两部分组成的。
 
 
夏巍峰:走在北京语言大学的校园里,我们可以看到有来自世界各地的学生。北语给我们的感觉是披着一层神秘的面纱,请您介绍一下北语的学校特色。
 
 
李 炜:北语是一所“多元文化并存、国际化特色鲜明”的大学,是教育部直属的重点院校之一。作为全国唯一一所以对各国留学生进行汉语推广和弘扬中华文化为主要任务的国际型大学,同时对中国学生进行多种外语、汉语言文学、会计、金融和计算机科学与技术等学科深造的高等学府,北语还承担着培养对外汉语教学师资以及出国留学预备人员出国前的外语培训工作。从1962年成立到现在,40多年的时间里,北语为世界160多个国家和地区培养了近15万名学生,曾为全世界各国培养了14位大使和数量可观的外交官。我们国家政府中的许多要员、外交官以及最早的一批专职出国汉语师资都毕业于北语。现在,每年都有近万名留学生和数千名中国学生在这里学习。
 
 
今天,北语是国内教授外语语种最全、从事对外汉语和中华文化教育历史最长,规模最大,师资力量最雄厚的高校之一。
 
 
夏巍峰:北语是我国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的大学。你们开展现代远程教育试点的主要任务和定位是什么?围绕这一任务,你们主要做了哪些工作?
 
 
李 炜:2000年7月,教育部批准北京语言大学开展现代远程教育试点工作。作为国内唯一一所可以同时面向国内外学生开展学历教育和非学历教育的试点院校,我们的主要任务是秉承北京语言大学的传统优势,采用当前先进的教育理念、教育技术和手段,办出一个虚拟世界的北京语言大学。我们的工作可以分为对内和对外两部分:
 
 
对内,我们主要是在强调“专业+语言”培养模式的前提下,培养国际化人才。目前开设了三类专业,包括特色专业,即对外汉语;强势专业,有英语、日语、韩语和汉语言文学;以及包括金融学、会计学、国际经济和贸易、经济管理等在内的应用型专业。我们开展现代远程教育的所有工作都是围绕着“学生为本,质量立院”这条主线进行的。“学生为本”体现在,学院的一切工作的出发点都是围绕学生来进行的。从学生的需求出发,在力所能及的范围内最大限度地为学生提供优质的教学服务。比如,我们在提供线上各项教学服务的同时,要求学习中心根据不同的学科情况提供适当的集中导学、辅导、串讲等线下助学服务。此外,我们开展的辅助性助学活动“北语名师全国巡讲活动”在学习中心以及学生中引起了强烈的反响。由于北语的语言类专业较多,为此,我们还开展了轻松活泼的外教面对面交流活动,也取得了学生们的肯定。另外,我们还充分利用学校的优势和特色,开展中外学生双语教学实践活动,为学生提供了良好的语言教学环境。
 
 
对外,即针对留学生,我们以汉语国际教育和中华文化传播为己任,开展学历教育和非学历汉语培训。针对留学生教育的学习方式也分为两种,即多媒体课件自学 + 多种形式的答疑辅导和远程函授 +多种形式的答疑辅导。
 
 
夏巍峰:我看到一封来自泰国曼谷学生的感人来信。写信的是一位从北语网院毕业后到泰国工作的汉语教师,她非常难忘曾经在北语网院的学习时光。你们培养了多少这样的“教老外学中文”的对外汉语老师?
 
 
李 炜:到目前为止,在北语网院就读的对外汉语专业学生近千人,毕业的学生有近百人在国外从事汉语教学工作,尤其这两年,报读对外汉语专业的学生日益增多,甚至出现了其他专业的学生要求针对对外汉语专业中的特色课程进行单科学习的现象。另外,我院自2005年起开始开展对外汉语师资培训工作,每年参加培训的学员达到近千人,并且呈逐年急遽上升趋势。
 
 
夏巍峰:在面向来华留学生以及面向国外开展网络学历教育方面,你们取得了哪些进展?
 
 
李 炜:来华留学生的学历教育是由汉语学院承担主要教学任务,每年春秋两季有几百人毕业。面向海外汉语学习者的网络学历教育是由我院承担的,北语是教育部批准的中国境内对外汉语教育领域唯一能提供网上学历认证的学校。
 
 
我们以前网上汉语学历教育的课程体系与汉语学院的完全一致,经过专家座谈和学习者调研,再结合选课学生的实际学习情况,我们认识到,学生通过远程方式学习的学习时间和精力与在校学习是无法相比的,他们要想拿到学历需要花费的时间和精力可能超出我们和学生的预期。所以,目前我们正在调整课程设置,使之更加符合远程学习的特点和学习模式;与此同时,我们重新搭建多语种教学平台,使学生能够更顺畅的使用平台选课、学习。我们申请到学校的课题“远程汉语教学模式研究”,从课程设置、教学方式、教师知识结构、教学支持服务、学习管理平台等方面全方位地研究网络汉语学历教育模式。我们还准备加大教学支持服务的力度,充分发挥虚拟校园的作用,使目前的学生能够在网上最大限度地享受到学校的教学服务和多元化的人文环境。
 
 
 说到学习人数,以前,我们的网站注册学员有上万人,选课学习的学员约千人,学习学历课程的学生占多数,但是我们的课程较多,学生的学习时间有限,所以目前还没有学生毕业。目前,学得最快的学生已经开始三年级的课程了。
 
 
另外,由于我们的非学历课程有一些是由学历课程拆分而成的,所以非学历课程也可以转化为学历课程,选学非学历课程的学生如果积攒的学分达到了学历课程的要求,并且符合其他一些要求,也可以拿到学历证书。
 
“汉语热”下的新发展
 
 
2006年3月26日,北语网院开汉语网络教育的先河,为06春的新生举行了国内首个网络教育的“双语”开学典礼。多国学生共同学习、生活,经过45年的沉淀与积累,北语的“多元文化”已成为不可复制的特色。自成立以来,北语网院一直积极发挥多元文化的优势,开拓校内留学生资源。除不定期地举行丰富多彩的活动外,还开展外国人学汉语、中国人学外语的双向交流平台,通过网络交流,突破语言学习过程中由于文化内涵不同而导致的词汇空缺等学习困难。近期,更是开设了“在线聊英语”、“在线聊日语”、“在线聊韩语”等众多板块。
 
 
夏巍峰:北语的语言类专业一直深受学生青睐。作为以“语言”为特色与优势的大学,北语网院在专业开设上是如何围绕“语言”来做文章的?
 
 
李 炜:现在世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万人,100多个国家超过2500所大学在教授中文,越来越多的中小学开始开设汉语课程。教育部2006年5月举行新闻发布会透露,中国经济贸易的快速发展和国际地位的日益提升所引发的“汉语热”使全球汉语教师缺口超过400万,汉语教师资源亟待充实。在这个特殊的情况下,北语网院作为权威对外汉语专业院校适时推出了对外汉语专业。除了汉语,英语、日语、韩语、西班牙语等语言类专业也是北语的强势专业,师资力量雄厚,语言环境得天独厚(北语的外教、留学生人数众多)。因此,北语网院开设了英语、日语、韩语等专业。值得一提的是,有些课件资源我们直接找外教共同建设,担任课程主讲教师。另外我们还利用我校得天独厚的语言环境,组织了丰富多彩的学生双语互动活动。根据目前国际经济贸易发展趋势,我国日资、韩资企业增多,网院开设的日语、韩语专业深受广大学生欢迎,报考人数近年一直在上升。
 
 
夏巍峰:我们看到,北语网院除了开设语言类专业,还开设了会计、金融和计算机科学与技术等几门应用型专业。开设的这些专业和其他网院的同样专业相比有什么不同?有什么竞争优势?
 
 
李 炜:北语作为一所国际型院校,在专业设置方面极具代表性意义,如同样是商学院,北语的定位为“国际商学院”,要求毕业的学生要获得英语专业八级证书,这就相当于学生在校期间具有一门专业知识的同时,还要具有熟练应用英语的能力。因此,近年来虽然就业形式日趋严峻,但北语的毕业生每年都是供不应求。
 
 
同样道理,北语网院借助国际商学院强有力的师资开设了会计、金融和经济管理等几个专业,这几个大众型应用专业均侧重涉外方向,教学计划中特别设有专项外语应用等课程,这是和其他网院同类专业最大的区别所在,大幅拓宽了学生的就业面,成为学生走向白领阶层的阶梯。
 
 
夏巍峰:中外学子在北语可以创造和分享多元文化。北语校长给网院的一个题词是“上北语网院,进世界学堂”。在体现“多元文化”和“世界视野”方面,你们是如何做的?
 
 
李 炜:为使网院学生充分体验到北语的“多元文化”和“世界视野”,在对外汉语、汉语言文学、英语、日语等语言类专业中,除网络教学外,北语网院还通过网上沟通、BBS、网下联谊活动等形式,提供网上学子与各国校友进行交流沟通的机会。国内绝无仅有的语言环境,使语言学习者如同置身于该语言母语环境,能够迅速掌握学习要领。即使在金融学、会计学、计算机科学与技术等非语言专业中,学习者也可以感受到国际化的氛围。北语网院在课程中充分结合该专业在世界各国的应用情况和发展趋势,使学员了解到更多的专业信息和国际趋势,掌握最新的知识和技能。
 
 
北京语言大学的“小联合国”之称源自于这里是多国学生共同学习、生活的高等学府,经过近50年的沉淀与积累,北语的“多元文化”已成为不可复制的特色。北语网院自成立以来,积极开拓校内留学生资源,近期在网上开展外国人学汉语、中国人学外语的双向交流平台,俗称“语伴”,可使双方通过网络交流迅速掌握学习要领。
 
 
夏巍峰:学习语言过程中经常遇到的难题是两种语言之间语义和文化的不对等。在解决学习者这样的学习困难方面,北语网院是如何做的?
 
 
李 炜:众所周知,每一种语言都有自身特有的语言体系,每个民族都有各自的语言心理、思维方式、生活习惯和文化传统,两种语言之间语义和文化的不对等是学习者经常要面对的难题。例如swan(天鹅)在英文中是指才华横溢的诗人。这起源于希腊传说中音乐之神阿波罗的灵魂进入了一只天鹅,由此产生毕达哥拉斯寓言——所有杰出诗人的灵魂都进入天鹅体内。同样,汉语中的一些词语在外语中也属词汇空缺。例如土地庙、红眼病、红杏出墙等等,这些具有中国独特文化内涵的词汇,在外语中也很难找到对应的词汇。所以充分的交流与应用是学好外语必不可少的环节。
 
 
北语网院语伴申请者包括日本、印尼、泰国、韩国等外籍学生,面对网上的外籍语伴,网院的学生打趣地称自己是“近水楼台先得月”。网院希望通过www.eblcu.cn的北语论坛,能够逐步为网院学生提供更丰富的语言学习活动,同时也希望广大学生能充分利用难得的学习机会,克服害羞心理,大胆地交流与沟通,使中国学生与外籍语伴在相互鼓励中共同成长。
 
 
近期北语网院开设了“在线聊英语”、“在线聊日语”、“在线聊韩语”众多板块,北语网院攻读这三个专业的学生,可以通过与外籍语伴的交流,突破由于两国文化内涵不同而导致的词汇空缺等学习困难。这种“网络外籍语伴”目前在国内众多网院中尚属首例。
 
 
多元文化下的语言学习
 
 
据权威部门统计,目前,全球已有100多个国家近3000所高等学校开设了汉语课程,世界上主要国家的汉语学习人数正在以每年50%的幅度增长,全球汉语学习总人数达到了4000万。如此巨大的市场,无疑为以汉语推广和弘扬中华文化为己任的北京语言大学提供了无限的机遇。那么,对于网上的北语,即北语网院来说,面对全球的“汉语热”,他们又是怎样做的呢?
 
 
夏巍峰:目前,全球范围内都在兴起“汉语热”,据您了解,全球范围内学习汉语的具体情况是怎样的?这为北语网院对外汉语教学的发展提供了怎样的发展机遇和挑战?
 
 
李 炜:近些年,随着我国综合国力不断提高,国际影响力日益加强,全球汉语热不断升温,汉语国际教育已经被公认为21世纪最具有发展潜力的行业。根据联合国《2005年世界主要语种、分布与应用力调查》,汉语已经被排在世界十大语言的第二位。
 
 
据了解,目前英国、泰国、印度尼西亚等许多国家都把汉语纳入本国正规教育体系;美国希望开设汉语课程的中学超过2400所;韩国有142所大学开设了中文课程,学习汉语的人数超过100万;拉美、中东和非洲国家学习汉语的人数也在迅猛增长。据统计,近年每年来中国留学学习汉语的外国人有8万左右,国外有汉语学习需求的约有3000万人。由此看来,汉语国际推广正面临一个巨大的发展机遇,这个发展的规模和速度是以往几十年来从来没有过的。
 
 
但是,这些汉语学习者不可能全都来中国的大学或国外汉语教育机构在校学习,有大部分由于其自身的种种原因,如不能长期离开工作岗位等,不能接受在校教育。而互联网的普及使得信息传递以它不受时间、空间和地域限制的优势越来越被人们所接受。这为我们汉语国际推广拓展了道路,使网上汉语学习前景广阔。对于我们来说,首先是开展多层次、多样化的网上汉语教学。汉语热和网络普及在为网院发展提供机遇的同时也提出了挑战。因为,往往这些学习者的学习需求是多种多样的,学习方式也是非常个性化的,这就要求我们能够针对他们的需求开设课程,并提供完善的个性化服务;其次是开展国际汉语师资培训。汉语学习者的增加,造成汉语教师的大量短缺,孔子学院总部启动了“志愿者计划”、“国际汉语教师培训”计划等,可见国际汉语教师培训迫在眉睫。北语作为国家对外汉语教学的核心基地,每年都为海内外培训大量的汉语教师。同样国外很多非专业的、没有接受过汉语师资培训的教师急需补上这一课。所以,通过网络实施国际汉语教师培训是解决汉语教师短缺的一个有效途径。目前,我们已经聘请北语知名汉语教学专家录制了多门教师培训课程。
 
 
夏巍峰:随着越来越多的外国人了解中国语言文化,北语网院为世界各地汉语爱好者提供哪些学习机会?在拓宽对外汉语教学方面有哪些新思路、新途径?
 
 
李 炜:在网上提供多层次、多样化的汉语教学课程,并提供多语种的文化博览内容和丰富的汉语学习资源,使学习者通过课件自学、语伴交流、师生互动、同学互助、自主浏览等多种方式参与学习,了解中国文化。再通过我们日益完善的教学支持服务,让汉语学习者能够好学、乐学,在学语言的同时体验中国文化。如我们定期组织夏令营、冬令营、中国之旅等交流活动。
 
 
另外,我们将在汉语国际推广的大形势下,根据学习者的需求,在实际运作过程中不断探索和拓宽汉语国际教育的新思路、新途径。
 
内外兼“修”
 
 
2008年5月,李炜从国际商学院调到网络教育学院担任院长。他坦言,以前,对于网院的了解仅限于两个学院之间的一些合作。到网院之后,短短5个多月的时间,通过不断学习和调研,李炜完成了从全日制教育的院长向远程教育院长的过渡。“对象不同,课程体系和专业建设一定是不一样的,我们一定要针对成人学习的特点认认真真地做好课程设计工作,这是基础。”从网院的“四个发展”出发,李炜确立了自己的工作重点。
 
 
夏巍峰:您上任之后,关注点是在网院哪些方面的工作上?将有哪些新的举措?
 
 
李 炜:网院的总体思路可以概括为四个发展,即 “稳步发展、协调发展、特色发展、质量和品牌发展”。从这几个思路入手,上任以来我主要关注点在以下几个方面:
 
 
全力打造北语特色精品课程建设。多年不断的发展,应当说我们各个专业都有打造特色精品课程的基础和条件,关键是要认真论证自己的特色和优势去不断突破,目前初步的想法是在小语种和对外汉语方面。精品课程是品牌是质量的标志,我们会集中方方面面的资源全力去打造;加强国内学生网络教育招生管理及质量把控。在招生中严把政策观和质量观,注重效益、规模和质量的协调发展。在招生中我们加入了回访、访谈、电话面试等环节。2008年全年预计投入400万元用于进一步完善网络课程和课件建设,完善技术平台软硬件建设,完善学生远程呼叫中心的建设,完善题库系统、语音答疑系统、论文库等的建设工作,合理增加各专业辅导教师,并加强对教师网上督学、导学过程的考核监督,确保教学效果,保证教学质量和教学支持服务工作及时到位;在注重学历教育的同时加大非学历培训力度,已在网络教育教学计划中实行学历和非学历打通计划。
 
 
此外,我认为老师的素质和科研水平直接关系着“质量立院”,所以学习型、研究型团队的建设也十分重要。对网院管理、服务团队在团队建设的基础上,要进一步深化,向学习型、研究型团队的目标努力。比如我们在传统的拓展训练、各类比赛、活动的基础上,建立了定期和定向培训制度等,鼓励大家不断学习、不断创新,以高素质,建名学堂。
 
夏巍峰:展望未来,您对北语网院的发展有什么样的目标?
 
 
李 炜:结合学校自身的定位、特色和学科优势,科学合理地确定办学方向。协调发展、规范管理,按照我校“十一五”规划中关于稳步发展非学历教育的目标,重新调整网络教育发展的整体思路和业务结构,集中优势资源开发网上对外汉语教学,力争在网上对外汉语教学的资源建设、模式建设、技术平台建设、对外合作和生源数量上有较快的增长,逐步建设成为一所国际化特色鲜明的网上北语。
 
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