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汉语专业培养方案

2021-01-19 10:01:56

一、专业名称

汉语(专业代码:670201

二、培养层次

高中起点专科(简称:高起专)

三、学制与学习期限

采取学年学分制,学制2.5年,学习期限最短为2.5年,最长5年。

四、教学对象

年满18周岁以上、具有高中、中专、技校及同等学历毕业证书的成人学员,参加北京语言大学网络教育学院自主招生考试,成绩合格并被录取的本专业学生。

五、培养目标和培养规格

1.培养目标

本专业总体培养目标是以立德树人为核心,培养具有优秀的思想品格,能够系统掌握汉语语言文学及中国文化方面的专业知识,具有良好的文化修养,具备独立获取知识的能力和方法,成为能够胜任与文学、文化和行政办公文员等相关的工作的应用型人才。

2.培养规格

1)思想品德方面:具有坚定的爱国主义精神、良好的道德品质和健全的人格;

2)专业知识方面:系统地掌握汉语语言相关理论知识,具有较强的汉语写作能力和口头表达能力,了解中国传统文化,具有一定的文学修养;

3)专业发展能力:具备独立获取知识、独立处理事务的能力;

4)除专业知识之外,还要求学生具有基本的英语知识和能力及计算机应用能力,具备较强的创新意识、协作精神和独立获取新知识的能力。

六、培养方案基本框架

1.基准毕业条件

准予毕业课程学分:80学分。其中公共必修课20学分,专业必修课38学分,专业限选课15学分,社会实践2学分,公共选修课5学分。

2.课程总学时:1600学时

3.实践要求:2学分

4.专业主要课程

文学概论、中国文化概论、古代汉语、现代汉语、汉语创意写作、中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、唐宋古文研究、影视文学、小说专题、诗歌专题、行政管理学、秘书学

七、毕业要求及证书

凡具有正式学籍的学生,在规定的学制年限内德智体合格,修完教学计划规定的各类课程,取得相应学分,经学院全面鉴定后即准予毕业,可获得教育部统一电子注册并盖有北京语言大学校章、校长签发的北京语言大学毕业证书(注明网络教育)。

八、教学进程一览表

类别

属性

序号

课程名称

学分

考核

要求

学期

备注

必修

1

远程学习方法导论

2

考查

2

 

 

 

 

 

2

计算机基础

3

考试

3

 

 

 

 

 

3

大学英语(Ⅰ)

3

考试

3

 

 

 

 

 

4

大学英语(Ⅱ)

3

考试

 

3

 

 

 

 

5

思想道德修养与法律基础

3

考试

3

 

 

 

 

 

6

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

考试

 

4

 

 

 

 

7

形势与政策

2

考查

2

 

 

 

 

 

 

公共基础课学分合计

20

 

13

7

0

0

0

 

必修

1

文学概论

4

考试

4

 

 

 

 

 

2

中国文化概论

4

考试

4

 

 

 

 

 

3

古代汉语(专)

6

考试

 

6

 

 

 

 

4

现代汉语

6

考试

 

 

6

 

 

 

5

汉语创意写作

4

考试

 

 

 

4

 

 

6

中国古代文学作品选(一)

4

考试

 

4

 

 

 

 

7

中国古代文学作品选(二)

4

考试

 

 

4

 

 

 

8

中国现当代文学作品选

6

考试

 

 

 

6

 

 

 

专业必修课学分合计

38

 

8

10

10

10

0

 

限选

1

唐宋古文研究

2

考查

 

2

 

 

 

 

2

影视文学

2

考查

 

 

2

 

 

 

3

小说专题

2

考查

 

 

2

 

 

 

4

诗歌专题

2

考查

 

 

 

2

 

 

5

行政管理学

3

考查

 

 

3

 

 

 

6

秘书学

4

考查

 

 

 

4

 

 

 

专业选修课学分合计

15

 

0

2

7

6

0

 

实习

实践

必修

 

社会实践

2

考查

 

 

 

2

 

 

任选

 

公共选修课学分合计:5学分

选学原则:

1.公共选修课为小学分文化、素质、创新创业等各专业通用的通识课及部分热门专业的基础理论普及课程;

2.不可选学与本专业培养方案中已开设的同类或相近课程;

3.可选课程详见公共选修课列表

学分合计

 

 

 

80

 

 

 

 

 

 

 

网络教育教学进程可根据多媒体课程建设等客观环境进行微调,具体以平台开课设置为准